本を読む本
 | 本を読む本 (講談社学術文庫) (1997/10) モーティマー・J. アドラーC.V. ドーレン 商品詳細を見る |
いろいろな本で進められていた本だったので、読んでみたいと思っていた本でした。速読術ではなく、読書に対する向きあい方を学べればと思い購入通読。
通読してみると、読書に対しての正しい手順を構造的に説明してくれている。全体像は読んでいるだけでは見えてこない感はあるが著者が述べているように段階をおって、本書を読むことで全体のステップも詳細にもれなく記載されていることがわかる。記載されているポイントは頭の中にのみ落としこめる量を超えていると思うので、自分なりのレジメを作ることで全体の構造が見えてきた感がある。著者は意図的に実践させようとしているのかな？各ポイントポイントでも自分の中で今後心がけたいものは多数あった。たとえば「点検読みのポイント」「表面読みは不明点は後回し」分析読書の第五規則の「重要な単語で折り合いをつける」「キーセンテンスを見つける」「積極読書」など今後読書を行う時には意識したい内容が多々記載されていました。
本の読み方、向かい合い方が今のままであっているかどうか疑問に思っている方は、著者の手法を学ぶことで自分に合ったものを見つけられる機会になると思います。
■ブログ書く際に参考させていただいたサイト
情報考学 Passion For The Future
シゴトに美味しいスパイスを
FarEast Lab
←押していただけるとやる気が出たりする勝手な人です本を読む本
読書の意味
現在
情報の洪水の中にいる
真に必要な情報が見つかりにくい
自分で考える必要が少なくなってきている
読む
積極性が必要
情報を受けとめる技術
学ぶことにつながる
読書は助けを借りた発見
教わる過程より頭を使う
初級読書
単語
意味を理解する
文脈に価値を求めない
分全体としての認識は弱い
ＬＶ１
点検読書
ＬＶ２
拾い読み
ヒント
表題、序文を読む
目次を読む
索引
カバーに書いているコメントを読む
議論のかなめの章を見る
ところどころ拾い読みする
表面読み
つまづきをむしして
とにかく早くページをめくり
目を通す作業
目の動き
できるだけ目を動かす
目を早く動かす訓練
積極的な読書のために
点検読書後
質問
全体として何に関する本か
なにをどのようにくわしくのべられているのか
全体として真実か、あるいはどの部分が真実か
それはどんな意義があるのか
自分の本にする
ラインなどを引くのはＯＫ
分析読書
第一段階
第一規則
分類する
読み始めるほんのポジションを知る
教養書なのか、科学書なのか、小説なのか
第二規則
本を透視する
表紙の間の骨格を見つける
本全体を、２，３行であらわしてみること
絶対のものはないが
本書の中にある場合もある
第三規則
構成を示す
ほんの主成分をのべる
部品がどのように配置されているか
全体の構成を把握する
第四規則
著者の問題意識を知る
本には答えが書かれている
どの問題に対しての答えかの
問題の部分を定義する
第二段階
第五規則
重要な単語を見つけて
言葉の意味
使われ方
文脈の意味などを共通認識を作る
折り合いをつける
単語の意味の使われ方
複数化
単一化
言葉の使われ方によって著者と折り合いをつける
第六規則
文及び命題
キーセンテンスを見つける
明確な主張
命題を見つける
自分の言葉で言い換えてみる
例証する
第七規則
論証
重要な文を取り出し
論証を構成する命題が含まれている
一連の分を集めて論証を組み立てる
第八規則
著者の解決が何であるかを検討
第一段階、第二段階の結合
第三段階
批評
第１規則
深く傾聴する
読み終わるまでは語り返すことを控える
理解して初めて批評する権利を得る
「賛成」「反対」「保留」を明確に
第２規則
けんか腰はよくない
読書での利益は著者から何かを得ること
第３規則
判断には根拠が必要
シントピカル読書
複数の書籍から知識を得るための読書をすること
第一段階
関連個所を見つける
主題に関連する作品をすべて点検して
読書の欲求に最も密接な
場所を捜し出す
「自分にとって役に立つか」を優先する
第二段階
著者に折り合いをつける
第三段階
質問を明確にする
第四段階
論点を明確にする
第五段階
主題についての論考を分析する
真実か
どんな意義があるのか
精神の成長
良書との出会い
見極めるを目を養う
読む能力を養う
分析読書に値する本は読者に多くを求める
ほんのピラミッド
再会した時に読者も成長しているので
新しい事実を発見させてくれる
テスト
持っていきたい本を１０冊選べ
ＭＥＴＡ
著者
ＭＪアドラー
翻訳
外山滋比古
出版社
講談社学術文庫
